BIBLIOTECA

Breve comentario y algunas recomendaciones de actuación en la aula en el caso de los niños y niñas afectados de acondroplasia (González S - 2013)

La escuela es el contexto en el que los niños toman contacto por primera vez con la sociedad, sus primeras experiencias con personas desconocidas que no forman parte de la familia. En el caso de la acondroplasia implica una serie de necesidades especiales para los niños y hay que proporcionarle al alumno un ambiente seguro y adaptado, donde se superen limitaciones y pueda dedicarse a su desarrollo escolar y relacional.

Sillas, cojines, tronas y otros accesorios para niños con ADEE (Barreal C - 2021)

Accesorios para nuestros niños y niñas en distintas etapas.

CoN oTRa MiRaDa. Guía de atención temprana en acondroplasia (Sánchez Y y Ruiz I - 2010)

Con esta guía queremos introducir a sus usuarios, partiendo de nuestra experiencia diaria, en el mundo de la Atención Temprana en la Acondroplasia. Una guía es una orientación para hacer mejor las cosas.

Consejos para bebés con Acondroplasia (Barreal C - 2013)

Recomendaciones de qué hacer y que no hacer con nuestros bebés.

Consejos para una buena grafomotricidad (ALPE)

A menudo nos encontramos niños, niñas y adultos, que cogen el lápiz de forma incorrecta.

Consejos que pueden ayudar a los bebés (ALPE - 2013)

Una serie de recomendaciones durante la lactancia, a la hora de dormir, al tumbarlo, al llevarlo en brazos...

Desarrollo de conductas responsables de 3 a 12 (Departamento Educación Gobierno de Navarra - 2000)

Este manual pretende servir como instrumento de análisis y reflexión tanto para padres y madres como para hijos e hijas en el proceso de adquisición de conductas responsables.

El papel de la familia y de la escuela en la educación de los niños y niñas com acondroplasia y otras displasias (Breme S - 2008)

"La escuela es un elemento fundamental en el desarrollo de los niños. Es una institución multifuncional que desempeña distintos cometidos en relación con la educación y formación de las personas, como es la socialización, la transmisión de un código moral, de conocimientos, la formación de destrezas y habilidades. En este espacio es donde niños y niñas forman su identidad, aprenden a relacionarse con sus pares, y evolucionan como personas adultas."

El zapato infantil en verano para niños con Acondroplasia (Caño C y ALPE)

Cómo mejorar el conocimiento sobre el tipo de calzado más adecuado para que los padres tengan menos dudas a la hora de ir a comprarlo, fijándonos tanto en las características propias de la acondroplasia como en el hecho de que son niños y tienen que tener un calzado apropiado a esta etapa.

Guía para la atención educativa al alumnado con discapacidad motora (Consejería de Educación y Ciencia)

Características diferenciales del alumnado con discapacidad motora, las necesidades educativas que presenta, los sistemas y procedimientos de valoración para determinar sus necesidades educativas, así como la adaptación y accesibildiad de los centros escolares.

Guía para el desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años (GAT - 2010)

Esta guía pretende ofrecer unas pautas fáciles de entender, que incluyan los aspectos más significativos de cómo es un niño de 0 a 6 años y qué necesita. Esperamos que los padres y madres podáis encontrar en estas páginas algunas respuestas y orientaciones a vuestras dudas y las sugerencias sobre cómo actuar, que os permitan establecer una buena relación con vuestros hijos.

La Acondroplasia – Enciclopedia Orphanet de la Discapacidad (Orphanet - 2017)

Esta ficha reúne información de ayuda a los profesionales implicados en la atención de la discapacidad en su trabajo de evaluación y acompañamiento de personas que padecen estas enfermedades raras. En ningún caso, sustituye a una evaluación individual.

Material escolar para niños y niñas con acondroplasia (González S -2012)

Para la vuelta al cole todo debe estar preparado. Esta breve guía incluye pequeños trucos para adecuar el material escolar. Padres, tutores y maestros pueden ayudar a que los niños sean autónomos y eficientes en su desempeño en el aula; facilitándoles el manejo de sus útiles, favoreciendo la motricidad fina y gruesa, previniendo el cansancio y la fatiga, mejorando su integración en las actividades y por supuesto su autoestima.

Orientaciones para la escuela infantil (Aprosuba 14 - 2010)

El objetivo principal es la normalización, por lo que hay que intentar que las adaptaciones sean útiles y utilizables por todos y no solo por el alumno o la alumna con acondroplasia

Orientaciones para la escuela primaria (Aprosuba 14 - 2010)

El objetivo principal es la normalización, por lo que hay que intentar que las adaptaciones sean útiles y utilizables por todos y no solo por el alumno o la alumna con acondroplasia (por ejemplo, si se baja la percha, bajarlas todas).

Consecuentemente, las adaptaciones que se hagan en el mobiliario (silla, acceso al retrete, al lavabo, taburete…) no deben ser llamativas ni de colores muy diferentes de modo que llamen la atención, sino que han de estar estéticamente integradas.

Orientaciones sobre el acoso escolar (Dirección general de Ordenación Académica, Principado de Asturias - 2006)

Con el fin de facilitar la labor de reflexión sobre el acoso escolar a los centros eductivos se presentan estas orientaciones, pretendiendo clarificar qué es el acoso escolar o maltrato entre iguales y cómo se puede abordar este fenómeno desde una perspectiva educativa, proporcionando ayuda para identificar situaciones de acoso y para manejar estas conductas desde diferentes niveles de actuación: De prevención inespecífica, asumida de forma amplia por la comunidad educativa en el marco general de la convivencia en el centro; de atención específica, interviniendo directamente con el alumnado y las familias implicadas en situaciones de acoso escolar; o de asesoramiento y apoyo técnico especializado para tratamientos rehabilitadores más específicos.

Plan de Acción de mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad (Consejo de Europa - 2006, 2015)

Praxis de logopedia (ALPE - 2010)

Ejercicios prácticos de logopedia. Practicando mejorarás tus habilidades.

Recomendaciones para niños con displasias óseas en las clases de educación física primaria (Caño C y ALPE)

Los niños con displasias óseas presentan una serie de características que van a condicionar en mayor o menor medida, dependiendo de cada caso, las adaptaciones que debemos realizar para que su participación en las clases de educación física.